A língua inglesa em sala de aula

Os professores de inglês, em geral, não se interessam por teorias, a não ser durante o curto espaço de tempo em que participam de um TTC (Teacher Training Course). Essa falta de interesse tende a levar os professores a tomar decisões didáticas sem o embasamento teórico que garanta uma lógica para o que decidem fazer ou não.

Ter um conhecimento teórico é muito importante, tanto para a construção de um método que seja o melhor para seu contexto, quanto para sua prática pedagógica consciente e fundamentada. Muitas vezes, o professor de inglês dá aula da mesma maneira durante anos, repetindo as mesmas atividades, por não ter tido a oportunidade de conhecer outras maneiras de ensinar a língua. Por isso, é essencial que o ele estude o maior número possível de métodos para poder seguir alguns deles ou não seguir nenhum e criar seu próprio conjunto de princípios teóricos.

O que fazer diante de tantos métodos? Diante das tantas possibilidades atuais, quais são as mais adequadas para os objetivos que guiam os alunos? O que enfocar com mais ênfase na sala de aula: a precisão ou a fluência? Adotar um ou não adotar nenhum e criar um método eclético? É para responder a estas e a outras perguntas que publicamos este livro, buscando decidir se os métodos de ensino de inglês estão realmente mortos e enterrados ou se continuam respirando, se ainda são válidos.

Luciano Amaral Oliveira é graduado em economia pela Universidade Federal da Bahia (1988), mestre em letras e linguística pela Universidade Federal da Bahia (1997) e doutor em letras e linguística pela Universidade Federal da Bahia (2003). Atualmente é professor adjunto de língua portuguesa da Universidade Federal da Bahia. Atua principalmente nas seguintes áreas: leitura e produção textual, análise do discurso textualmente orientada, ensino de língua portuguesa e semântica.

Título da obra: Métodos de ensino de inglês: teorias, práticas, ideologias | Autor: Luciano Amaral Oliveira | ISBN: 978-85-7934-077-2 | Editora: Parábola Editorial | Publicação: 2014.